I. TÊN ĐỀ TÀI:
PHƯƠNG PHÁP GIẢI TOÁN KIỀM HẤP THỤ OXIT AXIT
II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Tầm quan trọng của đề tài:
Bồi dưỡng học sinh giỏi có tầm quan trọng rất lớn cho việc cung cấp nhân tài cho đất nước đã được Nghị quyết đại hội Đảng đề ra “Ngành giáo dục có nhiệm vụ bồi dưỡng nhân lực và đào tạo nhân tài cho đất nước”.
Bản thân là một giáo viên thì nhiệm vụ phải dạy tốt chương trình học theo yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học nhằm tạo điều kiện cho học sinh tiếp thu kiến thức, chuẩn bị nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới đất nước; ngoài ra cần phải nghiên cứu nâng cao để bồi dưỡng học sinh giỏi tạo nguồn nhân tài cho đất nước.
2. Thực trạng nghiên cứu:
Với thời gian 45 phút trong một tiết học, ở các trường vùng khó khăn, vùng xa như THCS Quang Trung tôi đang giảng dạy có nhiều HS trung bình, yếu; điều kiện học tập ở nhà của các em có nhiều khó khăn nên nhiều khi GV chỉ đủ thời gian truyền đạt được kiến thức lí thuyết cho các em hiểu, do đó, số lượng bài tập củng cố ít hơn, các dạng bài tập được giải cũng ít dẫn tới chất lượng bộ môn chưa cao.
Qua kinh nghiệm giảng dạy nhiều năm ở trường tôi thấy: ngoài hệ thống kiến thức về lý thuyết thì hệ thống bài tập Hoá học trong mỗi tiết học giữ một vị trí và vai trò rất quan trọng trong việc dạy và học Hoá học ở trường THCS. Mặt khác, Hóa lại là môn khoa học tự nhiên cần phải được rèn luyện nhiều qua hệ thống bài tập. Bài tập Hóa giúp củng cố được kiến thức mới, mở rộng thêm kiến thức liên quan với bài vừa học hay cách vận dụng các kiến thức đó vào thực tế đời sống và sản xuất. Ngoài ra, bài tập Hoá học giúp người giáo viên kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong tiết học, từ đó, phân loại học sinh để có kế hoạch khoa học, phương pháp dạy – học thích hợp với từng đối tượng và bản thân giáo viên cũng rút ra được bài học kinh nghiệm để tiết dạy sau hoàn thiện hơn về cả nội dung kiến thức và kĩ năng giải bài tập hóa học.
3. Lí do chọn đề tài:
Từ những thực trạng trên, với mong muốn góp phần nhỏ bé của mình vào việc tìm tòi phương pháp dạy học thích hợp với những điều kiện hiện có của học sinh ở vùng khó khăn, vùng xa, nhằm phát triển kiến thức, kĩ năng giải bài tập Hóa của học sinh THCS, nhất là các dang toán kiềm oxit. Nên tôi đã chọn đề tài: " Phương pháp giải toán hiềm hấp thụ oxit axit".
4. Giới hạn của đề tài:
1. Đối tượng nghiên cứu :
Học sinh khối 9 - Trường THCS Quang Trung – Đại Hưng
2. Phạm vi nghiên cứu :
Chương I Sách giáo khoa Hoá học 9
III. CƠ SỞ LÝ LUẬN
- Môn hóa học là môn khoa học thực nghiệm, được đưa vào giảng dạy ở
khối 8 mỗi tuần 2 tiết, đến lớp 9 học mỗi tuần 2 tiết, nội dung kiến thức ở chương
trình phù hợp lứa tuổi của học sinh nên hầu hết học sinh đều có đủ khả năng tư duy để tiếp thu kiến thức của chương trình học.
- Nội dung, kiến thức môn hóa ở chương trình phổ thông cơ sở sẽ được
lặp lại ở chương trình hóa học ở phổ thông trung học và được mở rộng hơn.
- Bồi dưởng học sinh giỏi được dạy trên nền tảng chương trình hóa 8-9 và mở rộng một phần kiến thức lớp 10-11-12 tôi nhận thấy các em học sinh giỏi đủ khảnăng tiếp thu kiến thức và giải bài tập nâng cao khá tốt.
IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
-Bồi dưỡng học sinh giỏi là một yêu cầu của trường, của phòng GD&ĐT, của sở GD&ĐT nhằm tạo nguồn nhân tài phục vụ công cuộc xây dựng đất nước trong thời kì đổi mới đã được nghị quyết đại hội Đảng nêu ra. Ngành giáo dục được giao nhiệm vụ chính trong việc bồi dưỡng nhân tài.
- Bồi dưỡng học sinh giỏi, đây là vấn đề được các cấp, các ngành, phụ huynh và học sinh rất quan tâm.
-Tôi giảng dạy tại trường THCS Quang Trung được sự tín nhiệm của nhà trường, giao cho tôi trách nhiệm bồi dưỡng cho học sinh giỏi môn hóa 9 để dự thi kỳ thi học sinh giỏi do huyện tổ chức. Vấn đề bồi dưỡng học sinh giỏi được nhiều giáo viên ở huyện quan tâm nhưng chưa có đề tài nghiên cứu. Qua quá trình tham gia bồi dưỡng, tôi có tích lũy một số kinh nghiệm nên mạnh dạng viết chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa 9. Trong quá