1. Tên đề tài: VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰA TRÊN
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG PHÂN MÔN VĂN.

2. Đặt vấn đề:
2.1. Lý do chọn đề tài:
Trong những năm gần đây, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học được đặt ra như một yêu cầu cấp thiết được toàn Đảng, toàn dân đặc biệt quan tâm. Theo nghị quyết TW2 khóa VIII và kết luận của hội nghị TW6 khóa IX nêu rõ: “ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học, từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học”
Luật Giáo dục cũng đã qui định: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh”
Từ yêu cầu đó, trong những năm qua, ngành giáo dục đã từng bước có những cải tiến tích cực như: cải cách chương trình, thay sách giáo khoa, tổ chức các lớp bồi dưỡng, đổi mới phương pháp giảng dạy cho giáo viên, đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá…Nhờ đó ngành giáo dục đã thu được những kết quả bước đầu đáng phấn khởi.
Hè năm 2012, tỉnh Quảng Nam tổ chức chương trình tập huấn cho cán bộ giáo viên về một phương pháp dạy học mới. Đó là phương pháp dạy học dựa trên giải quyết vấn đề. Qua các tài liệu tập huấn và tìm hiểu trên các kênh thông tin chúng tôi nhận thức được đây là một phương pháp mới, hay và có thể mang lại hiệu quả cao cho tiết dạy, gây hứng thú cho học sinh nếu chúng ta biết vận dụng thích hợp cho từng môn học.
Đối với môn Ngữ văn nói chung và phân môn Văn nói riêng thì việc vận dụng phương pháp mới này càng có ý nghĩa tích cự hơn. Bởi lẽ lâu nay chúng ta vẫn hay có thói quen sử dụng phương pháp truyền thống trong dạy học văn. Hoặc có chăng việc vận dụng một số phương pháp mới có được áp dụng song chưa thực sự được chú trọng và chưa mang lại hiệu quả cao cho tiết học.
Trong đợt sinh hoạt chuyên đề môn Ngữ văn cấp huyện được tổ chức tại trường THCS Quang Trung trong tháng 12 năm học 2012-2013, bản thân tôi cùng các giáo viên trong nhóm Ngữ văn đã tìm tòi, nghiên cứu và thực hiện đề tài “ Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên giải quyết vấn đề trong phân môn Văn”. Chuyên đề đã được đông đảo các đồng nghiệp đón nhận tích cực. Trong thời gian qua , tôi cũng tích cực vận dụng chuyên đề vào thực tế dạy học và cũng đã thu được những kết quả khả quan nhất định. Chính vì thế tôi đã mạo muội thực hiện một sáng kiến kinh nghiệm nho nhỏ với đề tài “ Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên giải quyết vấn đề trong pân môn Văn”.
2.2. Thực trạng:
* Đối với học sinh:
Việc học tập môn Ngữ văn có vai trò thực sự quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông. Nó giúp các em có khả năng cảm thụ vẻ đẹp của một tác phẩm văn học. Và sâu xa hơn, nó còn góp phần giúp các em hoàn thiện nhân cách và phát triển tâm hồn. Rèn luyện cho các em kĩ năng sử dụng ngôn ngữ tiếng Việt một cách hoàn thiện nhất trong quá trình học tập cũng như trong cuộc sống. Nhưng có một thực tế là trong văn chương cái hay thường đi liền với cái khó. Vì vậy việc học tập bộ môn Ngữ văn nói chung và phân môn Văn nói riêng đối với các em là một vấn đề khó khăn. Muốn học tốt phân môn này đòi hỏi các em phải có lòng yêu thích văn học, phải có tâm thế học văn và phải chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Nhưng trên thực tế do điều kiện khách quan và chủ quan, số lượng học sinh yêu thích học văn không nhiều. Vì thế một bộ phận không nhỏ học sinh không có thái độ tích cực, hứng thú khi học tập trên lớp. Các em vẫn ngồi học, mắt vẫn nhìn, tai vẫn nghe, tay vẫn ghi chép nhưng đầu óc thì chưa thực suy nghĩ để tìm tòi, phát hiện và giải quyết vấn đề có ý nghĩa trong bài học. Việc soạn bài và chuẩn bị bài ở nhà còn mang tính đối phó. Nhiều em không chịu khó đọc và soạn bài ở nhà mà chỉ chép sách học Học tốt, sách Nâng cao…điều này ảnh hưởng đến quá trình tiếp thu bài trên lớp của các em.
* Đối với giáo viên:
Việc giảng dạy trong phân môn Văn ở giáo viên chưa có nhiều